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创造力教育方法三则
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阅读:968|日期:2014-07-08
创造力教育已经受到人们的普遍关注,特别是在美国这种以科技为核心竞争力的国家,创造力教育更是具有重要的位置。他们已经建立起了一套有效的创新教育理论,在这套理论中你可以找到创新教育的内容(教什么?),明确的方法(怎么教?),以及教育的规律性、规范性和发展性(如何持续?)。

创造力教育已经受到人们的普遍关注,特别是在美国这种以科技为核心竞争力的国家,创造力教育更是具有重要的位置。他们已经建立起了一套有效的创新教育理论,在这套理论中你可以找到创新教育的内容(教什么?),明确的方法(怎么教?),以及教育的规律性、规范性和发展性(如何持续?)。下面是常见的三种教育方法,实际上这三种方法本身就是教育领域的一种创新,分别从内容、过程和结构三个维度对教育实现了改革。了解他们目的是开阔我们的视野,让我们对规模创新能力培养有一个感性的认识;如果这有助于你个人创新策略的形成,那我们会感到无比欣慰。

一、STS教育法

这是国际上包括我国普遍推行的教育方法,所谓STS教育即“科学—技术—社会”。美国、日本、加拿大、英国和荷兰纷纷采取这种教育模式,我国也在很多地区做了试点。这类教育方法的本质是内容创新,通过将不同领域的知识交叉组合已达到创新的目的。在实际教学过程中结合创造性方法训练,能够取得非常好的成果。

还有KAS教育,即知识、能力和技能(技法)教育,它是一种基础能力、知识、创造技法相结合的教育方法,在美国极其普遍,从学习到工厂企业,从中小学到成人,而且成果显著。

这是一种基于内容的创新,在实际工作中非常实际的意义。例如在工作中可以将眼光向水平方向展开,结合完全不同的部门实现过程和内容的创新是成功的一条有效路径。启示

二、CPS教育法

CPS教育是基于过程的一种创新,在美国等科技发达的国家使用最为广泛。CPS是指创造性解决问题教育和训练(CPS是创新、问题和解决方案的首字母),它运用创造学原理培训学生,开发创造性思维和能力,根据过程的复杂程度可归纳为:三阶段模式,五阶段模式,八阶段模式,十阶段模式:

步骤 1、确定问题所研究的对象;
2、分解对象获取对象的关键要素;
3、逐一寻找问题所在并正确定义问题;
4、明确要求达到的目标;
5、收集有关信息和资料;
6、寻找解决问题和达到目标的所有备选方案;
7、评价备选方案确定最终方法;
8、制定实施计划;
9、跟踪实施状况;
A、反馈分析研究和完善。

CPS教育法是蒂姆•赫森的高效思维模式的实际应用,这种模式是当前主流的问题解决的过程,是对传统的问题解决过程的创造性增强。理论的关键在于持续反复实践形成自己的策略。启示

三、超前教育

超前学习的本质是结构性创新,将学习的全部过程分解成不同的组成部分,采取结构化创新的原则替换某些组件或放大减少某些组件的持续时间达到创新的目的。超前学习能让我们超越知识积累,超越学习时间上的某种限定,有利于实现创新突破。这种教学方法还有助于我们探索性地提前进入新知识学习阶段。科大少年班就是超前教育的典型实例,少年班除了发现一些超常人才外,也是创新教育的一种尝试。超前教育有如下两种表现形式:

1、跳格式超前

跳过某些学习内容,超前进入新知识领域,它又可细分为同质超前和异质超前两种,同质超前就是可以在同一知识结构进行;异质超前是可以在原有知识基础上,跨入另一尚未涉及的知识领域中进行。

2、压缩式超前

将常规的学习内容在较短的时间内学完,做到学习内容不变,学习时间紧缩,这种方法能够让你比平常进度更早地进入新知识领域。

在学习的过程中可以尝试这种跳跃式技巧,在反复获取简单知识的同时主动学习下下个阶段的知识,然后再回溯学习下个阶段的知识,这会起到事半功倍的效果。启示

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