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曼陀罗法在学习中的妙用
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阅读:538|日期:2016-12-24
这篇文章概括于台湾教育界陈素貂校长的讲座,适合于教师、父母以及学习中的孩子。曼陀罗思考法是兼顾广度和深度的结构化思考模型,可以应用在语文学习的任何阶段。

祖国的台湾省,曼陀罗思考法正成为每位中小学生必学和必须掌握的思考模型。台湾教育界通过大量的实践证明曼陀罗思考法是广度思考和深度思考的最佳结合,是东方智慧的体现;它既能培养孩子的逻辑思维能力,又能培养他们的创造力。下面这篇文章概括了花莲县大荣国小学校长陈素貂的讲座,他在语文教学中全面推广了曼陀罗思维法并取得了良好的效果。

曼陀罗思考法是折衷型的结构化思考模型,在传统逻辑思维的基础上适当的引入了创新思维;这不同于其它创造性思维模型,例如水平思考法,这些创造性思维模型更加强调创新和标新立异,并不适合于儿童和青少年学习,长期学习会导致孩子出现逻辑性不强以及思维跳跃;曼陀罗思考法在两者之间取得平衡,兼顾广度和深度,对提高孩子的思维能力有显著提高。

下载陈素貂的幻灯片

一、曼陀罗的神奇妙用

陀罗出自梵语MANDALA,意谓拥有本质心髓者开悟之境。曼陀罗思考法源自日本学者金泉浩晃的《生活笔记》,用于思考和记录生活中的人事物;以创造性的系统思维出发,集合全脑思考和天才思维模式、捕捉脑海中的影像实现有效的知识管理;下面概括出曼陀罗思考法的内涵以及它和传统线性思考的差异。


1、它是一种网状的思维模型。
2、它是一种由中心点向四方散发的动态思维系统。
3、它潜藏的智慧图形可以从有限衍生到无限。

线性思考曼陀罗思考
资料呈现是序列式的。资料呈现是平行式的、扩散式的。
是群体学习的思考方式,会限于互相抄袭、模仿。是个体学习的思考方式,从学习中获得个人化产物。
适用于外显资讯的累积。适用于内化知识的建构。
容易累积未经消化的知识。可由内化增进知识。
概念意见的整理归纳。深化事物的本质和精髓而引发创见。
二度空间的平面思考。三度空间的立体思考,记忆深刻。

二、曼陀罗思考法的应用

校长在各种场合全面推进了曼陀罗思考法,他采取形式到内涵的方式逐步让学生使用、掌握以及领会思考法的实际意义。实际上学习过程是从表入里的过程,开始阶段同学们只是从形式上套用九宫格,中间阶段孩子能够自发采用发散性思维考虑实际问题,最后阶段大量的同学融会贯通,将这种思考方法带到生活的方方面面,实现了创新思维和逻辑思维的同步发展。

1、应用在说话和写作:构建说话和写作的提纲,中心作为话题,四周列出段落内容。

姓名年龄个性
愿望喜好
其它家人专长

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感想日期和时间地点和景点
启示和收获校外教学交通工具
景点二的活动景点一的活动沿路景色

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2、应用于作文构思:构思作文时从多个角度论证中心议题。

二、举例分析一:提出正面论据三、举例分析二:提出反面论据四、分析推论
一、提出看法珍惜时间五、自己的改善与期望
八、其他七、佳句或格言:
做时间的主人
六、结论

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3、应用于阅读书本:适合中高年级学生。

全书的内容提出至少四个问题故事的情节流程
提出创造性的问题阅读一本书故事中的人物简介
有哪些相关书籍读了这本书的收获喜欢这本书的原因

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4、应用于教师个人教学设计

单元教材分析单元教学流程教学内容设计
会议流程教师个人教学设计工作计画活动方案企划
个案分析困境分析给学生自学的学习清单

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5、校外教学:设计校外教学的计划清单,可以看作思维导图的简化版

一、行前准备
1、交通工具
2、携带物品
二、旅程介绍
1、博物馆
2、猴军团
3、深层水博物馆
三、博物馆一
1、虚拟实境
2、科技体验
3、探索发现
八、感想光隆宇宙博物馆四、博物馆二
1、宇宙探索
2、话说地球
3、化石考古
七、其他发现
1、午餐
2、购物
3、特色
六、深层水博物馆
1、优质深层
2、水质净纯
3、全新体验
五、猴军团
1、猕猴生态
2、精灵搞怪
3、笑口常开
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