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定位自己的学习风格
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阅读:3042|日期:2013-04-06
八十年代后期理查德•费尔德和芭芭拉•所罗门从信息的加工、感知、输入和理解等几个方面深入调查和研究了学习风格的问题,他们的研究成果可以回答所列的第一个问题。他们将学习风格分为四个对八种类型。

在了解什么是学习风格之前,我们首先得承认人与人之间是有差别的,但承认差别并不是说一个人的能力一定应该比别人差或者比别人强,承认差别的主要目的是强调在正规教育的基础上需要适当引入个性化的学习方案。其实学习风格的差异是个非常普遍的现象,我们每个人都经历过;例如有些人学习时倾向于采取分治法,首先掌握知识的全貌,然后再深入学习知识的每个分支,最后做到融会贯通;而另外一些人恰恰相反;再比如有的人学习时倾向于声音、文字以及图像信息的全方位输入,而另一些人则更倾向于阅读书本。

从上面的例子看,学习风格不是一个特别复杂的概念,但要彻底掌握它的本质,我们还得回答下面几个问题。常见的学习风格有哪些?了解学习风格有什么作用?我们应该怎么做?

一、所罗门学习风格量表

八十年代后期理查德•费尔德和芭芭拉•所罗门从信息的加工、感知、输入和理解等几个方面深入调查和研究了学习风格的问题,其研究成果回答了第一个问题,他们将学习风格分为四个对八种类型。需要注意的是还有其他一些学者从别的角度研究同一问题,并且提出另外意义上的一些分类。

感觉型注重具体、实际和过程性信息,解题方式固定直觉型注重概念、新颖和理论性信息,具有创新能力
视觉型偏向图形化信息,易记住图表信息或操作过程文字型擅长文字记忆,易通过读写来提高学习效率
主动型行动派,用实验行动获得知识,喜团体合作反思型偏好三思而后行,喜爱独自思考与工作
渐进型喜欢自下而上,倾向逻辑性地寻找答案整体型喜欢自上而下,倾向系统性地寻求答案

二、风格量表的用途

第二个问题是了解学习风格有什么作用?学习风格的作用主要表现在三个方面:利于迅速掌握新知识,丰富现有知识的学习方式,增加与人沟通的效果。

领 域作用
1、学习全新知识学习新知识是一件难度比较大的任务,了解自己的学习风格等于找到了最佳学习途径。换一句话说,在学习新知识的时候一定要寻找和自己风格相一致的学习方法,这样可以有效降低学习难度,避免学习过程中的挫折。
2、拓宽现有知识对于已经掌握的知识,如何拓宽学习途径呢?学习风格说明我们可以尝试完全对立的风格,对立风格可以让你从不同角度来看待学习。对立风格肯定不是最为有效的方式,但他会给你带来视野上的变化。
3、增强沟通效果学习风格看似和沟通无关,其实不然。沟通的本质是信息的交流,接受者需要理解传递信息,而理解的过程却是学习的过程。也许你有过这样的经历,当你将一些知识教给别人的时候,你有时会发现他们有时会很难理解你认为非常简单的内容。这里有一部分原因应该归于你的学习风格和对方的学习风格不一致。

三、如何使用风格量表

既然学习风格在两个领域发挥着作用:学习领域和沟通领域。我们也从这两个方面来看看该如何使用它来提高我们的学习沟通能力。

1、提高学习技能

第一步:识别你的学习风格。阅读并比较所有不同的风格确定自己的风格类型,这种方法可能并不精确;你也可以通过完成所罗门学习风格量表的四十四道习来评测你的学习风格。

第二步:找出不平衡的风格组。不平衡的风格组表示在这一组中你的风格严重偏向某一方,这就意味着你的学习渠道非常狭窄,容易进入学习误区。

第三步:采取措施平衡风格。对于不平衡的风格组,对照下面的表格,确定需要增强的领域。制定并执行计划,让学习风格取得平衡。

类型现状怎么办?
感觉型学习者过于依赖感觉学习的人倾向于学习已经熟悉的内容,关注已经了解的事实,在创新和适应新环境方面可能表现平平。在学习的过程中尝试首先掌握理论知识,然后再去寻找事实支持或否定这些理论。
直觉型学习者过分依赖于直觉学习的人很容易漏掉一些重要的细节,有人说细节决定成败,忽略了细节会严重影响你的决策能力和解决问题的能力。在学习过程中强迫自己关注于事实,不能仅仅关注于理论,同时可以尝试有意识的地记忆和理论等相关的数据。放慢学习过程的节奏,有意的分析一下细节。
视觉型学习者过于依赖于图案或图形类信息的学习者会处于一个明显的劣势之中,因为文字和书面内容依然是传递信息的主要方式。在学习的过程中多记笔记,并寻求机会使用语言向别人解释一些重要的问题。
语言型学习者过分依赖于语言的学习者可能面临着学习方式单一的困境,他们在沟通领域也会存在着类似的问题。人们常说一图值千言,当信息显示成图形图表时,特别易于他人掌握。在这个领域发展自己的技能不仅能大大减少你学习需要的时间,也能丰富你沟通的内容。寻求机会从音频或视频资料上学到知识,使用图示型的笔记,将所学内容按概念或其他它属性分组,使用箭头或其他它图形元素来标明它们的关系。同时要抓住每一个机会将自己需要表达的内容用图表的展现出来。
主动型学习者主动型学习者是行动导向型的,倾向于先做后说。但如果行动前没有进行深思,极有可能做出草率或者错误的判断。需要做的是三思而后行,集中精力总结自己面临的状况,坐下来花时间消化已经获取的信息,在彻底理解问题之后再采取行动。
反思型学习者依赖于反思技巧的学习者将缺乏果断性,他们总想着完美的解决方案,做事思前想后,但可惜的是完美并不存在的。参与或借助于群体决策,不断尝试将自己的获得的信息转化为切实可行的行动。
渐进型学习者如果将问题的一小部分给他们,渐进型学习者往往能够成功的解决它们,但如果将问题全部丢给他们,他们可能会无从下手,其结果是付出很多但生产力极低。强迫自己慢下来,明白为什么做这件事,并将它和总的目标联系在一起;问问自己眼下的行动对长远计划有什么帮助;如果想不出你做的东西有什么实际用途,暂停手中的工作,从一个更大角度来寻求答案。
整体型学习者如果把握大局对你来说很容易,那你可能会碰到“没会走就想跑”的风险。你看到了需要做的事情,但没有花时间想怎么把它做好。花时间来寻求行动的具体原因,强迫自己按科学过程的详细步骤来寻求答案或者做出决策;行动前,如果你无法解释你为什么要做的话,你很可能错过一些关键性细节。

2、在沟通过程中创建平滑的学习体验

既然沟通的过程需要涉及到学习,你就必须考虑对方的学习风格,这是一项很有挑战性的工作。很多人在交流的过程中总是以自己擅长的学习风格来衡量别人,他们准备的资料也以自我为主。这会导致沟通效率低下,甚至沟通中断;因此我们必须为每次沟通准备均衡的资料。

感觉 — 直觉既提供确凿的证据也适当的总结出一般性的概念。
视觉 — 语言同时提供图表、音视频和文字信息。
主动 — 反思允许体验式学习并安排时间进行评估和分析。
渐进 — 整体提供结构化的细节,以及对细节的总结。

实践:找出自己的学习风格,制定调整计划。

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